跨国对话：全球教育因疫情“转线上”的危与机

新华社北京10月12日电 新冠疫情持续在全球蔓延，当数以亿计的学生被迫“离开”校园，优质教育如何保障？家庭如何面对角色调整？一场关于疫情下全球教育的跨国对话12日在线展开。

在线教育，家长参与更多

联合国教科文组织曾预计，受疫情影响，全球将有超过10亿学生在一段时期内无法前往学校上课。

“很多人会说，这一切（校园学习活动）都结束了。” 诺贝尔经济学奖得主、美国芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼在对话中说。不过，他更倾向于从一个更宏观的视角看待疫情对教育的变化。

诺贝尔经济学奖得主、美国芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼。（对话主办方供图）

“传统教育系统需要一个老师和一间教室，但父母与孩子也由此以某种方式分隔开了。”他说，疫情期间，尽管改为远程学习，但随着孩子与父母共同在家时间增多，父母参与教育的可能性也增加了。

这一观点也引起另一名对话嘉宾陈一丹的共鸣。作为全球最大教育单项奖“一丹奖”的创办人，他同样强调，在线教育成为疫情中替代传统教育的新模式，而在线教育与课堂教育的一个显著区别在于家长参与程度更高。

全球最大教育单项奖“一丹奖”创办人陈一丹。（对话主办方供图）

陈一丹认为，过去几十年来，伴随经济发展与人口结构的变化，家庭在教育中发挥的一些功能出现弱化迹象，例如，乡村留守儿童由老人抚养、智能设备和网络较早进入孩子的世界，这些问题虽然近年得到部分解决，但仍值得高度关注。

“家庭是教育孩子的核心载体，包括一代又一代人，家庭传授的不仅仅是知识，还有纪律、性格、自控力、理解力、同理心、对他人的关爱以及其他各种特质。”赫克曼说。

中美对比，家庭对教育多重要？

陈一丹认为，家庭教育一直在中国传统家庭观念中占据重要位置，乃至具有“家族传承”意义。赫克曼指出，美国社会可能面临更复杂、更严峻的挑战。

“举个例子，我们中国人如果说，这个人没有家教，那是对他最大的侮辱。什么是好的家庭？无论是贫或富，好的家庭是重视教育的家庭。”陈一丹说。

身为中国互联网公司腾讯的主要创始人之一，陈一丹2013年从腾讯卸任后，一直以公益方式投身教育，包括捐资创办民办非盈利性大学武汉学院等。他此前多次表示，这些做法与他自身接受的家庭教育有很大关系。

赫克曼则介绍说，在美国，一方面，部分人群非婚生子女比例高等家庭结构现象，对孩子的教育有着很大影响；另一方面，当前美国教育体系对家、校合作的理念“或多或少有些保守”。

“一些专业教育团体，甚至师范学校都鼓励划清学校和家庭的界限，”赫克曼说，“他们把学校视为社会的一部分，把家庭看成另一部分，不理解家庭参与的强大力量。”

教育平等面临新考验

两名嘉宾同时谈到，在线教育因疫情而发展，一方面技术进步带给教育以新的机遇，另一方面也可能加剧教育不平等。

陈一丹说，疫情推动了一批成熟多年的技术方案加大在教育体系的核心落地。“以往在线教育进不了K12（学前至高中教育）课堂，只能在课外辅导、技能培训、继续教育等外围板块作为辅助手段，扮演学校教育的补充角色。但疫情期间，在线教育第一次打入了K12课堂，还成为教育工作主力，而且是第一次比较完整地替代。”

这是10月8日在美国纽约布鲁克林区拍摄的一所因疫情关闭的学校。新华社发（郭克摄）

但同样引起高度重视的是，不少地区和群体受困于经济条件、硬件条件等限制，大批学生可能无法享受在线教育，甚至因此面临“离校即失学”的风险。

赫克曼说，家庭教育理念对于上述教育差距问题也会产生影响。“父母和家庭环境不鼓励学习，不重视亲子关系在孩子成长中的重要作用，这无助于孩子发展。”

[责任编辑：杨凡、崔中连]

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