一所看得见童年的学校——山东省滨州市授田教育集团教育纪实_央媒看山东_新闻

渤海之滨黄河之州，有一个令人向往的园地，在这里，校长和教师们总是微笑着倾听学生说话，蹲下来与学生对话。这里的每个学生都有不同的课程表，低年级甚至没有固定的课表，教师会带着学生们在真实情境中认识事物，在学生喜爱的活动中学习和探索，最后由每个学生展示学习成果……这样如《窗边的小豆豆》中的“巴学园”一般美好的学校！这就是以滨城区授田英才学园为代表的滨州市授田教育集团。

把学生当成儿童

法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。”然而，儿童“成人化”是当今社会需要引起重视的一个问题，是什么让儿童过早失去了其具有的童真？如何帮助学生留住童年？多年来，授田教育集团总校长、在基础教育领域潜心耕耘35年的边兆林，常常深思着这些问题。

边兆林认为，“我们怎样看待学生，就会怎样对待学生。学生有自己的身心发育特点与发展规律，教育者应该尊重这些特点与规律，尊重他们的生命成长体验，把学生当作儿童。”

基于此，授田教育集团确立了“基于道，合于德”的核心办学理念，倡导学校的发展要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，学校的一切教育行为都要基于对学生的尊重，集团旗下以授田英才学园为代表的多个校区携手改革，努力创办看得见童年的学校。

开发适合学生的课程

在授田英才学园教学楼5楼的天台上，有一片属于学生们的“秘密花园”，他们把这里起名为“塑料瓶里的种植园”。在教师的带领下，学生们在这里探索植物生长，当起了小小园艺师，有的发明了自动浇水设备，有的设计了除虫装置，每个小组都写出了一份份特别的研究报告……在授田，这样的主题式综合课程是非常吸引学生的一大特色。

教育改革家李振村说：“学校是做课程的地方，课程变了，学校才会变，学生才会变。”自2012年起，授田英才学园就开始探索构建适合学生发展的多元课程体系。学校结合中国学生核心素养目标，确定了以“有学识、会生活、善学习、乐创造、勇担当”为内涵的英才学子五大素养，逐步升级构建了“道德课程体系”3.0版，包括基础型课程七大课程群和发展型课程共计60余种课程。

学校引进了UDP课程、“主题探究”课程、STEAM课程等众多前沿课程。如“UDP（理解力）”课程，围绕“我与自然”“我与自我”“我与社会”3个超学科主题设计主题式综合课程。课程颠覆传统教学方式，借助探究活动及Y图等工具，引导学生在真实情境中生成知识，在同一单元主题下融合多学科知识。学生在完成一个单元的学习后，以主题展演完成特殊的检测。而STEAM课程则引入了“玛酷机器人”等当前火热的创客教育。

“早上出门前，儿子说要给我一个惊喜！果真是一个大大的惊喜！学生们为我们展示了10多首诗词朗诵、4首英文歌曲，集体表演了两首口风琴合奏和两首大合唱，还展示了他们的速算和快乐识字！入校才一个多月的学生们进步神速，他们打心底喜欢学校。”一年级（2）班学生文虎的妈妈在参加班级课程展示后说。

除了道德课程体系，学校还为学生们量身定制了缤纷多彩的活动。如将课间操改成40分钟的趣味大课间，共有篮球、足球、乒乓球、排球4个校队，有健美操、轮滑、少儿瑜伽、花样跳绳等49个健身项目、129个健身社团；而“特长超市”组建了小记者团、版画社等140多个学生社团，打破年级和班级界限让学生根据兴趣爱好自主选择。给了学生一条走向“兴趣—爱好—特长—理想—职业—圆梦”的成功人生轨迹。

近年来，授田英才学园有6项课程获得省级以上奖项，学生的核心素养大幅提升。谈起课程，边兆林说：“培养学生核心素养尤其是创新思维能力，是我们开发课程的出发点，当然还有一点是：学生必须喜欢，学生不喜欢的课程，再好也是失败的。”

构建属于学生的课堂

在授田英才学园的课堂上，学生是真正的主人。授田人由关注学生群体向关注每一个学生过渡。一年级的学生就已经学会了自主学习、小组合作和课堂展示。教师不再问“会的请举手”，而是在学生充分思考后，用特殊的“随机抽取”工具抽取学生发言，确保每个学生都享有同等的机会。山东省教育部门专家来校听课后，对学生们流畅的表达、宽广的知识面和超乎年龄的思想深度十分赞赏，评价这里的课堂“很震撼”！

课堂是育人的主阵地，授田英才学园从创办之初就致力于课堂教学改革，努力实现“把课堂时间给学生、把课堂空间给学生、把一切给学生”的教学理念。10年课改，10年铸剑，学校构建了“四环四学”生本道德课堂，并实行了学校、学科和教师“三级建模”，让模式的运用更具有科学性和灵活性。

“四环四学”生本道德课堂以学生自主学习为主线，以同伴合作、教师点拨为辅线，以“独立自学—交流互学—点拨助学—反思悟学”为基本流程，有效推动了学习方式的根本转变。学校还研发了思维导图、自学导航、双色笔、高起点点拨、内省反思等“九大利器”，更大程度上确保了“面向全体”“以学定教”“学会学习”等核心理念真正落地。

与生本课堂相比，生本道德课堂更遵循教学规律，把握学科本质，关注学习目标，注重对课标的研读、对教学目标的描述。学校把逆向设计思想和主题单元备课结合起来，实施基于逆向教学设计的主题单元备课范式，先把单元学习的预期结果设计出来，也就是先确定学习目标，再根据目标对评价方法进行设计，最后设计达到预期学习结果的具体教学活动和实施方法，实现了“以终为始、提领一顿”。同时，开展“说教材大赛”和“命题大赛”，通过比赛让教师对教材、对课标有更清晰的认识，使教与学更加精准高效。

如今，生本道德课堂正在进一步完善，教学目标更加聚焦，教师的课堂把控能力提高了，学生的自主学习能力也显著提升。在2018年滨城区五、六年级质量抽测中，授田英才学园在24个统计指标中有23个指标位居前列。授田毕业生成了“香饽饽”，学生们到了初中优秀学生多、班干部多、社团小领导多。

让学生“站在正中央”

每年6月1日是授田英才学园一个特别的日子，这一天，学校就像一个超级“集市”，叫卖声、歌声、鼓点声以及嚓嚓的切菜声、刺刺的喷水声……声声入耳，包水饺的、煮馄饨的、摆弄机器人的、剪纸的、飙音的……处处不凡。每个学生手里都拿着“游园护照”，通过五花八门的挑战赢得“游园勋章”！学生们直呼：“我欢快的心情简直无法用语言来表达！”

在潜心课改的同时，授田教育集团的各个校区还在努力做好一件事，那就是时刻让学生“站在正中央”。学校从学生最喜爱的节日入手，让每个学生都充分享有参与活动的机会。从2013年至今，学校每年“六一”都推出一台别出心裁、脑洞大开的主题游园会，秉持精益求精的理念，将游园会做成拥有70—80个展馆、能容纳近3000人的园博会规模，真可谓大手笔！

除了传统节日，学校还举办了体育节、英语节、科技节、读书节、艺术节等校园节日，开展少年军校、少代会、离校仪式等十大金牌活动。一年一度的学生“百项奖”让每一个学生都有机会上台领奖，享受成功的喜悦。

学校不仅给学生创造“站在正中央”的机会，还努力让学生更加自信地“站在正中央”。在这里，每一个学生的发展权、参与权、选择权都被尊重，为了倾听学生的心声，校长经常和学生共进午餐。学校倡导学生“自主管理”，学生自己制定晨会主题，进行课堂管理，策划组织课间活动……如今，学生们实现了“我的生活我做主”，真正成为学校的小主人。

培养“爱与专业”的教师

在授田的校园里，每年都有这样一个动人的时刻：学校特邀部分教师父母担任嘉宾，为自己的儿女颁奖，互相传递爱的力量；校长给教师父母送上礼物，感谢其对子女在校工作的支持。这是属于授田教师特殊的颁奖典礼——教师百项奖。“课改先锋”“微课程研发先进个人”“特别贡献奖”等60多个奖项涵盖每一位教师，获奖率达到200%以上，以图书券、外出学习机会、意外小惊喜等作为奖品也独具匠心。

教师百项奖会让每位教师发现自己的闪光点，也让所有为学校发展作出贡献的教师都得到认可，帮助教师实现自我发展。

同时，学校在教师专业化培训方面下功夫，在这里，学习是永恒的氛围，外派学习是教师的一大“福利”。学校多次组织教师参加北京、上海、江苏等地的高端培训，近距离接触佐藤学、朱永新、李希贵等教育大家，并多次派教师赴澳大利亚、美国、芬兰等国考察学习。聆听窗外的声音，让教师们获得了快速成长的动力。

学校还为教师搭建了多元发展的舞台，为教师创新提供强大的保障，鼓励“人尽其才”。魏春霞老师的“童心剪纸馆”、闫妮娜老师的“有版有眼”版画社、刘素玲老师带领项目组开发的“最强大脑益智馆”……还有话剧社、陶艺课、小古文、吟诵课、汉字课等校本选修课成为品牌课程。

20年艰苦创业，授田人形成了永不言败、止于至善的文化基因。“实践证明，民办学校就是为了办优质教育而存在的，不优质就没有存在的意义。”执行校长白连涛说。

“童年的消逝”将是教育的悲剧，唯有将学生当作儿童，尊重学生的身心发展规律，才能让他们健康快乐地成长。授田教育集团以心中的大爱与专业的行动力践行着崇高的教育理想，真正为学生找回了看得见童年的学校，让他们从这里走向幸福的人生。

（张明田也）