【寻访重庆最美女教师】把中国传统文化融入数学教育 班上“种树”同学争做“闪光叶子”

生活中的张玥。受访者供图 华龙网发

华龙网4月28日6时讯（记者 伊永军）“清明时节雨纷纷，我和爸爸妈妈在家做艾草青团，它绿绿的、软软的、糯糯的，香气扑鼻，可好吃了。我们一共做了21个，每个人可以分几个呢？”这是一名小学二年级的学生结合清明节期间的所见所闻给自己出的一道数学题。而布置这道作业的是渝中区中华路小学的数学老师张玥。她常说，数学不仅是书本上的公式定理、条条框框，要让学生们把它运用到生活中去，而作为一名数学老师，她也坚信，只要方法得当，通过数学教育同样可以在学生心目中种下中华传统文化的种子。

把语文课美术课融入数学教学 让抽象的概念具体化

每逢节假日，尤其是中国传统节日，张玥给学生们布置作业时，总是会让他们根据假期中的见闻自己设置一些题目，这样不仅可以锻炼学生的观察能力，加深理解，而且能够适时地普及中国传统文化教育，提升学生们学习数学的兴趣，感受各学科之间的联系。

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这句话可谓是张玥的座右铭。张玥常说，兴趣是最好的老师。尤其是数学教育中，学生面对着大量枯燥的定理公式，很难激起他们的学习欲望，长此以往，他们每天就只能是被动地、机械地重复着各种算术题，会束缚他们思维的发挥和想象力的拓展。

因此，张玥就常在琢磨，在教学中如何使学生感到有学习数学的迫切需要和兴趣？这绝不能靠教师单方面把数学知识灌输给学生，而要通过教师创设情境，让学生融入进去，通过贴近生活的一些场景设置，提升学生在生活中运用数学的主动性。

比如，在教授学生们“认识时间”这一课时，由于时间是非常抽象的概念，因此，张玥就让学生放学回家后认真观察家里的钟表，然后用画笔画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少个大格、多少个小格都有了清楚的认识。然后再在课堂上教，学生们拿着自己画的钟面比对，就能够轻松地了解到时针和分针指着的每一个数字代表什么时间了。这样做，教学效率大大提高。张玥说，这是把美术融入到数学教育中。

结合生活见闻让孩子自己设置数学题 提升学习兴趣

2000年，张玥从重庆教育学院毕业后，先后在渝中区中一路小学和渝中区中华路小学当数学老师。

参加工作之初，张玥认为只要用真诚的爱心影响学生、感动学生、教育学生,同时不断提高自己的教学实践能力就行了。因此，她觉得教学理论研究是专家们的事，与她无关。

但当张玥第一天走进名师工作室培训时，她的指导老师就把精心挑选的现当代优秀小学数学教学、心理学的理论著作《小学生学习心理与学习指导》等8本书赠送给各位学员。

通过读书学习,张玥感觉到自己当初视野的狭窄，“我发现原来我过去追求的只是教师自己所谓的教学艺术，而忽略了对学生学习主体的研究。学生心中有什么疑问？他们对什么教学方式感兴趣？这才是我应该多思考的。”

大家做数学题时可能都遇到过这种应用题：小明以每分钟200米的速度步行出发，10分钟后，小刚骑车以每分钟500米的速度同向出发，问多长时间后能追上小明。

通过参加名师工作室后，张玥收获很大，她觉得生活就是最好的老师，为他们提供了一个个教学实践的舞台。每一个日常生活中常见的场景，每一次节假日外出游玩的体验，都可以融入数学教学中，每个学生都可以根据自己的所见所闻所感设置题目，而学生们自己就是这一道道数学题中的“小明”“小刚”。而每次备课、上课，每次批改作业，张玥都觉得是她丰富的“实验田”，在这个“实验田”里，她写研究日记，写上课后的体会，做个案分析……不断耕耘，也不断地收获。

班上种下“班级树” 孩子们变成树叶共同装扮它

张玥在担任班主任期间，有一次，班上的孩子们在美术课上画了一棵大树，并贴在教室旁边的宣传栏上。这棵大树上，贴了班级小朋友的名字。

当张玥看到这棵树时，不由得萌生了这样的想法，可否利用好这棵大树，由此来提升孩子们的学习积极性，培养良好的班风，增强班集体的凝聚力。于是在班会课上，张玥对孩子们说：“我们每一片‘叶子’都要闪出最耀眼的色彩，使一年级一班这棵小树更大、更亮、更美。这棵小树就好像是我们班，你们每个人就像是其中的一片叶子，你愿意为小树增添色彩吗？”

孩子们听得兴致勃勃，他们各自亲手做了一片代表自己的叶子，并把自己最想为班级或自己做到的一件事写在叶子上面。有的孩子写：要专心听讲；有的写：要帮助同学；有的写：要动作快；也有的写：要多认字，等等。

最后，全班39名同学一起把这39片叶子贴在了大树上，这时大树显得更绿更美了。张玥抓住这个契机对孩子们说：“让我们一起来装扮‘班级树’，到期末时看看谁叶子上的果实最多。”

打那以后，只要哪个同学有进步了、做了好人好事了，张玥就在这个同学的叶子上贴一个笑脸娃娃，表示对他（她）的鼓励和感谢。

一学期结束时，“班级树”已经是硕果累累，班上也评出了“会打扮班级树”的孩子，授予识字大王、口算明星、小管家、小小舞蹈家等各种奖项。孩子们对此热情高涨，做任何事前总会想到要为“班级树”增光添彩，共同浇灌这棵树。

张玥说，这也是把教育融入生活的一种体现，平时光嘴上说让孩子学习好、做好事，他们可能不容易感同身受，而当把这些抽象的理念，具体到“浇灌”一棵树时，孩子们就会兴趣大增，充分发挥自己的主观能动性，而这也充分体现了教育评价的多元化，教育的个性化。

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