构建“134”共育模式 深入实施劳动教育

原标题：构建“134”共育模式 深入实施劳动教育

来源：中国教育报

原标题：构建“134”共育模式 深入实施劳动教育

来源：中国教育报

近年来，山东省昌邑市围绕深入实施劳动教育推出一系列创新举措，出台系列区域性劳动教育指导文件、启动劳动教育发展研究中心、聚焦“三维”场域特色劳动教育、强化“四维”理念联动优效育人，形成“134”家校社协同共育模式，全面促进了学生劳动素养提升。

建设“一个”中心

开启县域整体研究

昌邑市建立中小学班主任研究中心，统筹推进“五育融合”、学段贯通、县镇校联动、家校社协同、高效保障的劳动教育工作格局，引领师生增强劳动观念、培养劳动精神、形成良好劳动习惯。

一是制定发展规划，强化组织领导。昌邑市成立中小学劳动教育工作领导小组，运行昌邑市新时代劳动教育发展研究中心，11位专家组成中小学劳动教育指导委员会，实施6个专家团队创新项目建设，先后出台《全面加强中小学生劳动教育的实施意见》等10个文件，发挥核心价值引领和全面协同作用。

二是建立全区域推进的工作机制。运行昌邑市劳动教育联盟，建立“县、镇、校”三级研修体系，实施教研员推进和教师发展层级认定制度。确定2022年为“中小学劳动教育品质提升年”，发布《昌邑市中小学劳动教育工作年度工作图谱》，创建县级劳动教育实践基地和示范学校20个，形成“学校主导、联盟协同、科研驱动、示范引领”的区域推进机制。

三是发挥专家团队核心引领作用。推行“对接高校、招才引智”策略，聘请潍坊学院等高等院校科研院所教授担任首席专家，组建10人专家支持团队，修订《昌邑市学校劳动教育指导手册》。开展分区分类研讨培训，转化迁移实践高校研究成果4项，支持高校研究生参与学校劳动教育创新项目建设、校本课程开发，依托高校专家形成成熟的“引领、服务、共建、同享”机制。

聚焦“三维”场域

丰富劳动教育内容

学生劳动素养提升需要凝聚家校社共育合力，昌邑市注重学校、家庭、社会“三维”场域劳动教育体系建设，不断创新“分学段、课程化、融合性、项目式”学习，引导学生热爱劳动、热爱生活。

一是组织“爱学校校园集体劳动”。学校设立班级劳动成长责任区，班主任和班级育人导师组织学生定期开展系列劳动实践展示活动。昌邑市都昌街道西永安小学统筹开展理想教室建设，各班级设计多样班级岗位角色，学生可以竞选轮值和私人订制的方式，获得班级“小岗位”和“新角色”，引领师生在班级建设、志愿服务、关心他人中体验劳动的快乐，培养责任感。

二是组织“爱我家家庭亲子劳动”。昌邑市注重学生家庭亲子劳动的设计，发布《关于实施劳动教育清单制度的指导意见》，分年级设计家庭劳动清单，推送家庭劳动“小技巧”视频资源36个，常态开展“做爸爸妈妈的帮手”“我是家庭劳动小能手”等活动，真正让学生通过家庭劳动教育热爱家庭、理解父母。

三是组织“爱家乡公益志愿劳动”。昌邑市都昌街道双台小学依托丰富的乡土文化资源，一是对昌邑市都昌街道长流埠村蔬菜大棚生产基地开展“反季节蔬菜种植文化”志愿讲解和劳动实践。二是参与美丽乡村示范村建设，选择活埠社区、双台社区等6个村社区，开展“学校+社区”和“学生+家庭”形象代言与公益志愿劳动。三是挖掘无公害蔬菜种植、大姜种植等乡土文化资源，开展“学校+基地”建设，参与基地美化亮化清洁活动，培养学生热爱祖国和家乡的情感。

创新“四化”理念

联动融合优效育人

昌邑市推动劳动教育基于课程化优质资源建设、立体化多元动态评价、平台化项目融合共建和班本化特色品牌建设，促进校本劳动教育优效育人。

一是建设劳动教育课程资源体系。昌邑市注重校内外劳动教育资源的课程化开发和实施，都昌街道双台小学校内劳动教育基地建设校内“花园、菜园、果园、植物园”多个板块，开展学科延展劳动教育。建设了书法绘画教室、乡村民俗展览长廊，积极开发数字课程。

二是实施立体化多元动态评价。学校注重师生劳动教育评价，促进师生共同成长，指导教师和学生制订成长目标计划；创新多样劳动教育作业设计，提升劳动综合素养。统筹实施学生个体评价、团队评价、师生一体评价，开发学生劳动教育成长手册，奖励劳动实践成长积分。

三是促进平台化项目融合共建。都昌街道西永安小学注重劳动教育平台建设，诚邀“五老”志愿者、退休工厂技工、家长志愿者、杰出农民代表参与学校劳动教育。建设“峥嵘教育”论坛，设置峥嵘劳动教育专题，展示学校劳动教育成果。

四是创新班本化特色劳动品牌。实施“理想教室·多彩劳动”教育活动，充分注重教育形式的趣、活、实。

下一步，昌邑市将以山东省劳动教育实验区建设为契机，构建“五育融合”、学段贯通、县镇校联动、家校社协同、高效保障的工作格局，引领师生家长增强劳动观念、培养劳动精神、形成良好劳动习惯。

（魏圣军 王志浩 徐士毅 王树行）

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