山东省潍坊市高新区行政与教科院组团队、幼儿园与小学联合教研 ——多方联手降低幼小衔接“坡度”

原标题：多方联手降低幼小衔接“坡度”

来源：中国教育报

“以前觉得，小学那么忙，为什么还要做幼小衔接？其实往大了说，还是站位不够高。”经历了一段时间的幼小联合教研，山东省潍坊市高新区志远小学德育主任王君缨深有感触地说，如果站在孩子发展的整个过程来看，从幼儿园到高中是一个连续的教育生态，小学应该主动作为，向幼儿园衔接。

从2016年各幼儿园和小学零星自发地开展幼小衔接活动，到2020年建立行政推动、教科研支持、家园校共同参与的幼小衔接项目组，随着一场场联合教研的开展，高新区各小学、幼儿园的教师和家长，普遍经历了思想洗礼。

“幼小衔接的‘堵点’，正一一被打破，幼小衔接的‘陡坡’，逐渐变成‘缓坡’。”潍坊市教育局高新分局局长李玉良说。

联手建机制，做好顶层设计

高新区实验幼儿园园长韩桂莲即将迎来又一场园长PK赛，此前，她的团队抽取到的主题恰好是“如何科学有效做好幼小衔接”。

今年1月以来，高新区开展了园长PK赛。全区80所幼儿园，其中20所公办园的园长，分别从三类共60所民办园中各抽取一位园长，按“1+3”的组合分成20个团队参加角逐。这是高新区在促进公办、民办园一体化发展中，以赛促培、提升园长治园能力的一个抓手。

其实，关于幼小衔接，韩桂莲带着自己园里的教师们做过很多探索。“有了强大的项目团队做后盾，我们园正努力打造‘1+N携手共建促幼小衔接科学发展’系统方案，1指的是一个核心，就是孩子，N指的是N种人、事、物……”韩桂莲信心满满地说。

“韩桂莲所说的项目团队，就是高新区今年建立的幼小衔接研究项目组，这是一个由行政联手教科院，对接小学、幼儿园共同组建的区域幼小衔接项目团队。”潍坊市教育局高新分局学前教育科科长尹华贞说。

记者了解到，在高新区今年制定的学前教育内涵提升三年行动计划中，“项目研究促成长”是培养幼儿园教师的一个重要策略。

“我们项目团队做好顶层设计，推动幼小深度融合、家园社共育。”潍坊市教育局高新分局副局长韩冰说，幼小联合教研、同课异构、互相跟岗观摩、共建校（园）本“主题探究课程”，都是项目团队今年的重点工作。

联手做教研，找到幼小衔接点

上学期，在跟片区内的几所幼儿园做联合教研时，看了幼儿园阶段的培养目标，高新区东华学校教师郭文用“震惊”来形容自己的感受。

“我在小学负责课程研发，没想到幼儿园很多工作是在为我们做充分的准备，包括习惯的培养、前阅读和前书写能力等，与我们非常契合。”郭文说，那次教研对她触动很大，回去后她专门研究了《3—6岁儿童学习与发展指南》。

这么一研究，郭文发现原有的开学课程有很多可以改变的地方。以往，一年级开学时，东华学校门口经常上演“哭剧”，做了“我爱学校”开学主题课程后，今年再开学时，哭闹的孩子只有两三个了。

其中有一个哭闹的孩子，怎么劝都不行，郭文用课程中的理念和表达“对付”他：“第一天，我带他到处看一看，激发他的兴趣，他就不哭了；第二天，我告诉他‘你是我在这个学校交的第一个朋友’，他非常开心；第三天，这个孩子看见我，就冲我挤眼睛了。”

在高新区机关幼儿园，“四维联盟”的打造，构建出了幼小双向衔接新样态。园长杜秀梅介绍说，“四维联盟”指的是“校长、园长战略联盟”“班主任先锋联盟”“教师发展联盟”“家长联盟”。这些联盟实际上就是一个个教研共同体，他们致力于发现孩子入学适应中的问题，然后想办法一一攻破。

比如在班主任先锋联盟，小学和幼儿园的班主任分别去看对方的班级管理，当发现小学的衣帽橱在走廊，因为没有桌子做支撑，孩子把羽绒服铺在地上叠的情况，幼儿园就想出了办法，让孩子在幼儿园学会以身体做支撑、用下巴夹住、双手操作把衣服叠起来。

再拿教师发展联盟来说，为了研究哪种授课方式更适合小学一年级孩子，幼儿园教师和小学教师对科学活动“沉与浮”进行了多次同课异构。“结果我们赢了！”杜秀梅说，这样的教研能促使幼小双方互相了解，互相靠拢，找到自然的契合点，实现平稳过渡。

为指导各学区的幼小联合教研，高新区2018年成立了幼儿园教研中心组。“我们跟小学中心教研组碰撞，然后形成共识，用思维导图梳理出衔接的困难点，包括幼儿自理能力、前书写能力、规则意识、完整表达能力、阅读和质疑能力。”幼儿园教研中心组组长李婷婷说，这些困难点就是要攻破的“堵点”。

联手帮家长，组建“同盟军”

在高新区志远幼儿园园长李岩看来，幼小衔接真正的问题在家长这里，而家长的焦虑来自对幼儿园和小学的未知。

为了让家长消除焦虑，志远幼儿园一方面成立了“志远讲师团”，整合专家、教师、家长三方资源，通过理论加实例的形式，向家长传递和渗透科学育儿理念；另一方面，建立家园合育发展共同体，通过创新“四步法体验式家长工作”模式，用专业说服家长、用温度打动家长。

在志远小学，开学一个月后，学校会专门举办一场以收集问题和困惑为目的的家长会，然后针对这些问题集中教研，形成问题清单，并梳理出解决方法，一方面促进一年级教师进行调整，另一方面对下一年教一年级的教师做心理预警。

为实现师资跨界助力家园校共育，高新区协调5所小学、20所幼儿园成立了“幼小衔接帮帮团”，分时段开展家长、儿童衔接教育。小学教师进园向家长宣讲已成常态。

很多家长在不知不觉中，不仅消除了焦虑情绪，而且成了推动幼小科学衔接的“同盟军”。“焦虑解开了，心里踏实了。”家长陈永娟说，她的大宝上初二、小宝正上幼儿园大班，听小学教师讲，走进教室看，再跟着幼儿园做入学准备，自己真正放心了。

“经过多年的探索与实践，高新区的幼小衔接，经历了一个从幼儿园主动衔接到幼小双向衔接的发展过程，在关注幼儿、家长、师资等各方利益诉求的过程中，不断发展完善。下一步，潍坊将在幼小衔接的道路上，先行一步，渐行渐远。”潍坊市教育局一级调研员李端梅说。

[责任编辑：李晓]

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