阅读10万+|杨东清老师：我幸遇的第一位教育专家

曹高芳

有人说，人类的全部尊严，就在于思想！而一个人思想的奠定、理念的形成与其最初的小学教育密不可分。老师的启蒙性作用与主导性的力量，对于学生能否扣好人生的“第一粒扣子”至关重要！上世纪70年代，我在小学母校——博兴县曹王公社曹二小学学习成长的时段，有幸受到了10多位老师的教育培养，其中杨东清老师对我的影响深远，永生难忘！

一

杨老师是母校当时年龄最长、唯一拿工资的“公办教师”。几十年来，我和许多人一直认为杨老师当年就是学校的校长，但前不久方知母校多少年根本就没有校长。可人们为何一直把他当作为学校的领导呢？主要还是因为他深邃的思想、缜密的思维、渊博的知识以及在工作中以身作则而形成的影响力，使人们甘愿接受他的“领导”与“教育”。

杨老师生于1937年，1956毕业于济南师范学校，后来又毕业于山东师范学院地理学专业本科。后来分别在博兴、广饶等县直中学教书，1971年到曹二小学工作。

他善于从问题着手教育学生。针对有的同学贪玩、主动学习意识不强的问题，他指出，关键是把“要我学”变成“我要学”！接种疫苗时，有的同学怕疼，杨老师则鼓励说，打针如同被蚊子咬了一样。我当时想，被蚊子咬也是怪疼的啊！后来才知道，人类能感受到的疼痛感可分为12级，其中“蚊子叮咬”仅仅是 第1级即最初级的疼痛。

他善于从思想上引领学生。杨老师经常说：孩子们在成长中难免有各种不足，这好像小树长出的树杈，把这些不该有的东西割掉才会使同学们茁壮成长！有的同学上课精力不集中且不做作业，有的同学学习挺好但不愿意参加劳动。杨老师语重心长地告诫他们要从思想上认识到过错并努力改正。他常说“教育不是万能的”，但他从来没有打过人，也没有粗暴地批评过人，遇事总是讲道理。

他善于从理念上启发学生。有的同学“偏科”，他用“单纯吃饼干长大的孩子不会健康”、“单腿走路不可能走得快”的比喻剖析其弊端。他强调，勤奋是一个人成才的关键性因素。他列举了“陈景润为了攻克’哥德巴赫猜想’，仅演算的草纸就有好几麻袋”的例子，让同学们感叹不已。他在全校组织了数学竞赛，以此启发学生思维，转变学生理念，激发学生的求知欲望。

他善于从方法上指导学生。他引导同学们早晨起床后可侧重于记忆背诵，因为经过一夜的休息后大脑比较清醒，但背诵一定是在理解基础上的背诵；有的字写不出来或拿不准时，可采用“变通”的方式，如可用“早上”代替“早晨”。有一次，他去巡视考试，在教室转了一圈后，静静地在黑板上写下了“先易后难、认真仔细”8个字，以提醒同学们把握好应对各类考题的策略。

二

严谨认真的工作态度、爱岗敬业的奉献精神，是一所学校师德师风建设的主要内容，也是一名教师崇高风范的重要体现。

在学习“分数”时，有的同学将该重要概念回答为“把单位‘1’分成若干份，表示这样的一份或几份的数”，杨老师当即指出应判为“零分”，因为忽略了最重要的“平均（分成）”。那时，杨老师住在大队安排的房子里，上班从来不迟到，也没有早退。在较长一段时间内，在他的倡议下，老师们形成了每周日晚上集体备课与业务研讨的良好习惯。他周末回家（离学校8-9公里），无论遇到什么情况都会按时返校，其中有不少次赶上了雨雪天，他就踏着泥泞的土路推着甚至扛着自行车返回。在讲授《农机》课时，为了解长纤维棉花的种植情况，他自费从新疆买来了种子，但因内地与边疆的日照、土质不同而影响了棉花生长，但让学生明白了“因地制宜、合理种植”的科学道理。

近年来，曾出现了“数学是学美术的老师教的、英语是学体育的老师教的”网络流行语，用来嘲笑某人的某学科没有学好是源于老师没有教好。杨老师所学的专业是地理学，但他却是“围着锅台转一圈”，既能把数学教得“棒棒哒”，也让学生感到听他的《音乐》课是一种精神享受，还让学生喜欢他的其它课程，更让学生钦佩他的多才多艺。

《音乐》课上，杨老师不仅咬字吐字清晰圆润，且表情、姿势与发声的方法等都把握得非常到位。《常识》课中，他随时可画出标准的中国地图，还自制了地球仪，设计了用于解释“虹吸现象”、“牵引力”等内容的实验教具，现场展示给同学们。他的钢笔字、粉笔字与毛笔字，是独具特色的典型“杨体”，“柔性又不乏苍劲”。一些宣传标语，往往出自他的笔下。我还从其粉笔手写体“张”字中，第一次知道原来该字可以写成人们公认的两条“竖”加上“专”的样子。

三

爱心是教育的灵魂。而作为人民教师，奉献“爱心”的途径形式，不仅仅是“言教”，更重要的还是“示范”与“身传”。

在母校的8年间，杨老师几乎包办了每个男生的理发。他常常利用课间或放学后，主动把学生叫到办公室，为他们义务理发。人们有时会看到，身材高大的他，在校园里弯下腰，把同学们玩耍丢弃的砖瓦碎块捡起来扔到墙角处；人们有时也会发现，他在教室里俯下身，捡起学生掉落在地上的铅笔轻轻地放到课桌上。

杨老师对所有的学生，均一视同仁。有个同学，因家里的成分被划为“富农”而遭到同学的歧视。杨老师则说，一人做事一人当，父母的事和孩子无关！有的同学勉勉强强升入了高一年级，他同样给予耐心的指导与帮助。杨老师也是学生生活的导师。70年代中期，人们的生活条件普遍较差，很少吃到蔬菜。他就引导同学们平时注意多吃点大蒜，一来能够杀菌预防感冒，二是可以当作就饭的菜。

杨老师在群众中也享有非常高的威望。他见到村里的每个人，都是面带微笑、热情对待。他通过不定期的家访，通报学生学习思想状况，了解学生家境及在家里的表现。他设身处地地帮助群众，比如谁家里盖屋打墙时，他会利用晚上的时间带领老师们去帮助挖地基、打夯等；春节前，他往往自带工具，为烈军属、五保户与本村的群众理发、写春联等。

在我从小学、中学、大学一直到硕士、博士的漫漫求学求知生涯中，杨老师——是我幸遇的第一位懂教育、会管理的专家。在70年代的母校，“杨老师”几乎成了“教育”、“学习”的代名词，成为学生奋斗进取的源泉与力量。

深刻与伟大的另一面是平和。晚年的杨老师，生活起居、饮食等非常有规律，平静而快乐、心宁而富足，还常常以大爱之心从事义工、捐助等公益活动。他偶尔也出去会会老同事老朋友，自然更有众多的弟子不断地去探望他。

世界上几乎没有什么人可以为别人家的孩子倾情付出，除了教师！而报答老师，最直接、最现实、最有效的方式便是传承！作为高校的教师和管理人员，我要以杨老师为榜样，教书育人，薪火相传，认真做好服务，为培养高素质的人才做出更大的贡献。

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[责任编辑：杨凡、徐红梅]

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