济南市天桥区官扎营小学：学生有“秘密”“树洞”能解忧

原标题：济南市天桥区官扎营小学：学生有“秘密”“树洞”能解忧

来源：济南日报

心理委员培训。济南市天桥区官扎营小学校长王式斌和学生们。

一年级教室里，四人一张课桌，没有桌洞，也没有讲台；发起“书包革命”，真正实现“作业不出校，书包不回家”……这些“火出圈”的操作都来自济南市天桥区官扎营小学。凭借一个个专业的创新举措，这里被家长们称为“超有爱的小学”。

如今，在这所有爱的校园里，孩子们有了专属“树洞”，济南市天桥区官扎营小学以积极心理学理念为指导，科学、系统地构建“听语”特色心育模式，提出“倾听每一位同学心声”的目标。通过打造“解忧杂货铺”“朋辈心语”“解忧信箱”“春风话坊”“蜜柚谈话”等多个“树洞”，给予学生们诉说心声的机会。

让光照进隐秘的“角落”

2022年3月，动画电影《青春变形记》走进人们的视野。剧中的主人公小美是个品学兼优的孩子，在步入青春期后，自我意识不断觉醒。妈妈觉得女儿正在脱离自己的掌控，于是对其横加干涉。这时候，小美突然拥有了一项特异功能——只要情绪一激动，就会变身红色熊猫。而唯有压抑真实的自己，封印红色熊猫，才能保持正常的外貌。

“仔细想来，在每个学生的成长过程中，都有变身红色熊猫的冲动。这只红色熊猫，就像内心深处不能被自己接纳的阴暗面，于是很多学生会萌生‘我不够好’的念头。”济南市天桥区官扎营小学校长王式斌说，有些高年级女生嫌弃自己的过早发育；有些品学兼优的学生无法忍受成绩的下降；有些学生给自己冠以各种形容词：懒惰、无趣、古怪……这些“我不够好”的感受就像“红色熊猫”一样具有破坏性。长此以往，学生们会把对自己的嫌弃压抑到潜意识中，逐渐出现抑郁、焦虑等心理问题。

在王式斌看来，在成长的道路上，每个人都曾有别人不知道的“隐秘角落”，对于儿童青少年来说，解决的方法便是让这只“红色熊猫”现形，觉察它、接纳它，才能改善它、成就它。如果原生家庭无法提供这样的支持，那么学校就一定要做些什么。

“‘听语’特色心育模式的构建，就是要在每个学生的心中植入一个信念：即使你不够好，你也值得被爱。同时也向老师、家长传递一个信念：即便孩子不够好，也值得真诚去爱。”王式斌说。

“开口难”的孩子有了倾诉窗口

“几个简单的题，老师给我讲了半天，我还是不懂”“同学为什么排挤我，想不明白”……这些五花八门的问题都来自济南市天桥区官扎营小学的学生。无论是成长中遇到的迷茫与困惑，还是充满童真的幻想与好奇，学生们将自己的心绪，纷纷投向学校的“解忧杂货铺”。

“解忧杂货铺”何以解忧？王悦是济南市天桥区官扎营小学教科室主任，也是国家三级心理咨询师和山东师范大学家庭教育指导师。她告诉记者，“解忧杂货铺”是学校的党建品牌，所有党员教师每学期都要接受专业心理培训，并与一位同学结对成为“好朋友”，通过个体辅导、沙盘游戏、心理画等，倾听心声，给予帮助。此外，为了让“好朋友”的陪伴发挥实效性，学校党支部每月都会召开“故事会”。大家在交流中互提建议、改进措施，让“解忧杂货铺的温暖故事”成为党建品牌的靓丽风景。

学校还打造了“朋辈心语”特色品牌，在各班设立“心理委员”，并为其取名为“心灵使者”。心理老师经常对“心灵使者”进行培训，教大家识别心理问题的方法，并定期开展主题活动。“心灵使者”每周填写“班级心理状况晴雨表”，除记录班级整体心理状态外，还会为个别同学预约心理辅导。

“我原本对未来有些迷茫，成为‘心理委员’后，我发现每个人都会迷茫。只要定好目标，把每件小事做好，管它什么未来，活在当下才是最好的。”这是该校学生“小雨”写下的一段文字。因为家庭的原因，小雨是个有些忧郁和胆怯的女孩，在心理老师的帮助下，小雨重新审视了自己，不仅变得阳光自信，提升了学习成绩，还积极为学校建言献策，建议学校设立一个“信箱”，让更多想要倾诉但难以启齿的同学拥有一个解压树洞。学校采纳了提议，于是，一个个名为“解忧信箱”的“烦恼盒子”走进教学楼。

“通过收集到的信件，我们发现孩子们存在一些共性的问题，比如成绩落后的迷茫、人际交往的困惑。”王悦说，针对这些问题，学校又开启了“解忧时光”，每周一通过校会课和公众号进行统一解答。此外，也会根据学生的意愿为他们提供心理辅导。

“一封封信件不仅成了孩子们的心灵树洞，也成了连接教师与孩子的纽带。老师们通过信件认真倾听孩子们的烦恼与心事，给予他们有效的心理帮助。”王式斌表示，这种以字传情的方式，不仅给了孩子们发泄情绪的出口，也可以让他们感受到老师的关爱。

校长和老师都是学生的“密友”

与学生对话是门学问，真正的对话不是一个动作，而是要倾听孩子的真实想法，给予孩子充分表达的机会。在济南市天桥区官扎营小学，聆听学生心声的平台还有“春风话坊”和“蜜柚谈话”。多个倾诉途径，让学生们不再闻“谈话”色变，而是争先恐后和老师们说心里话。

“春风话坊”是以校长为主要倾听人的温暖聊吧，采用“会员邀请制”的方式，通过“一带多”的形式，鼓励持有会员卡的学生带动更多同学主动来“唠嗑”。在这里，一名患病女生通过交流，重燃学习斗志；一个班干部团队学到了班级管理方法，齐心协力让班级面貌焕然一新……校长的“春风话坊”让学校氛围更加民主、和谐。

“蜜柚”谐音“密友”，意为班主任和每位同学在谈话中都是亲密朋友。每学期，学校都会启动“蜜柚”谈话周，各班班主任以“一对一”的形式，通过真心话大冒险、互相画像、互赠信件等形式增进与学生的沟通。

积极心理学指出，当周围环境能提供最优的支持、同情和选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。“听语”特色心语模式营造了安全的支持环境，让学生在被倾听的过程中感受到被重视、被关怀，从而主动觉察自我、接纳自我、改善自我。“就像《青春变形记》中的小美最终没有遵循祖先的仪式将红色熊猫封印，而是选择随时可以变身，让红色熊猫成为自己的一部分。”王式斌说。 （本报记者 张梦雯）

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