一位小学语文老师的教学心得：仿写，让习作更生动

仿写，让习作更生动

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”叶老给我们指出了阅读教学和习作教学的密切关系。仿写，是训练学生写作的一条途径，培养写作的一种方法。他不是抄袭，不胜生搬硬套，它是一种借鉴，是一种影响，是一种启发

课文是仿写教学的首选母本。在教学中，我注重挖掘教材，将阅读与写话有机地结合起来。在学习课文时，侧重学生对课文的整体理解，并弄清各部分内容之间的关系。在分析理解的基础上，明确文章的中心思想，了解作者的写作意图和组成文章的基本思路，学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点等，最后指导学生仿写。

仿写，教师必须教给学生方法。如何指导学生习作呢？一是要认识这个片段的特点；二是帮助学生选择写作的内容；三是要让学生口述以后再动笔。

列夫·托尔斯泰的《穷人》一课，文中没有一句直接赞美的话,然而桑娜和渔夫的美好品质表现得感人肺腑。课文通过人物的语言、动作、心理、神态还有环境描写, 表现出了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的这一中心。学习这篇课文之后，我选择了与之有很多相同点的公益广告《留一盏灯 温暖他人》进行了仿写训练。

“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花.海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适.地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮.挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。” 《穷人》一课，文中环境描写反映出渔夫和桑娜生活的贫穷，有力地烘托出主人公勤劳、善良、宁可自己吃苦也要帮助他人的高尚品质。

看完录像之后，指导学生描写故事发生的环境，学生很容易的抓住“深夜、天冷、天黑 ”以及与室内的温暖形成了对比来渲染环境。这种环境描写的方法，正是仿照《穷人》一课。

接下来，让学生观看公益广告女主人走到阳台收衣服这一段视频，揣摩人物心理：什么原因她没有关灯? 听到啪的一声,循声望去时,女主人又会想什么?

此时，学生可以仿照《穷人》一课中，桑娜的心理活动，“她忐忑不安地想：他会说什么？闹着玩的嘛?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,我自作自受，揍我一顿也好!”。体会揣摩出视频中女主人心理的变化，明白女主人点亮阳台灯的原因,感受到她对环卫工老夫妇的关爱。

《穷人》一课中关于渔夫的一段描写，也是很好的仿写例子：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看什么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”指导后让学生观看视频，学生自然的会运用课文中人物的描写方法，抓住丈夫进门后动作、神态及语言的描写，感受到他对清洁工的关爱之情。

看着学生观看公益广告后写出来的一篇篇习作，有的甚至写了近2000字，不得不感叹仿写的力量！在作文中，学生们有了要写的材料，又有了写作的方法，根据范文自然段里语句以及表达方式进行具体的模仿，做起文章来就有了兴趣，写出的文章自然能够具体、生动了。

在仿写中，学生有意识地把作者谋篇布局、遣词造句的方法和技巧迁移，运用感悟并掌握其表情达意的技能，从而提高作文能力。因此，仿写是学习“怎样写”的重要手段，是训练作文基本功的有效措施。仿写是途径，是为了更好地创新。

（作者：山东省实验小学 邱明）

[责任编辑：杨凡、杨本敬]

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