关注儿童本身：“大艺术”观促儿童发展

幼儿园艺术教育中应该培养幼儿的哪些能力？幼儿教师怎样来评价幼儿的艺术作品？山东英才学院宋占美教授在其撰写的《美国学前教育课程标准的实践与思考》一书中通过自身在幼儿园一年半的亲身实践和调查向我们展示了美国幼儿教师的艺术教育观。

书中通过对教师的深入观察和访谈，展现出在课程标准化背景下美国幼儿教师在幼儿园艺术教育实践中的“大艺术”观：

艺术的课程标准仅仅是就“艺术”而论。艺术是什么？艺术就是你想到了什么，然后通过艺术去表达它。(The art standard is just “art”. What is art? Art is when you think of something and then you make it.)

幼儿的这种“大艺术”观不仅仅是停留在意识层面，他们在艺术教育活动中也践行着这种观点：

在一次以“太阳”为主题的美术活动中，有一位小朋友拿着一支铅笔，在纸上使劲的画来画去，画的一团麻。这个时候老师走近他，蹲下来，视线跟他平行，看着这个孩子说：宝贝，你画的这是什么呢？孩子告诉她：我画的是黑色的太阳。这个时候老师说：I am surprising !我没有看到过黑色的太阳，你能给老师讲讲吗？孩子跟老师讲：我的宠物早上死了，我早上来幼儿园的路上所有的东西都是黑的，我的心里一团乱麻。你看，就像这样，一团乱麻，而且全都是空的，我很难过。我看到的太阳是黑的，天是黑的，一切都是黑的，全都是黑的。老师这时候给了这个孩子满分，并且在这幅画背面写上了孩子的表达。

从上述案例中我们可以看出，美国的幼儿教师所认同的艺术是一种大艺术，是孩子思想、情感、情绪的表达，是我手画我心，而不是说形像，在艺术中更重要的是能够表达出幼儿所感受的东西来。当幼儿说出来的时候，不仅能提高幼儿的表达能力，也能促使其情商发展，让幼儿学会释放和管理自己的情绪。

通过宋占美教授的亲身考察、实践和思考，美国幼儿园艺术教育的基本理念和关注儿童的做法清晰地呈现在我们面前，为我国的幼儿园教师践行幼儿艺术教育活动和评价幼儿的艺术作品增添了一些新的元素和新的思考。(张希圣)

[责任编辑：杨凡、张蓓]

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