追觅书香的幽径

追觅书香的幽径

读书，有利于育德、明史、启智;读书，可以触燃思想的火花，滋养出浩然正气。多年来，常德市武陵区滨湖小学坚持倾力打造“书香校园”，并积累了丰富的经验，形成了自己的“三阶段”“三融合”书香校园创建模式，值得推介。

学校建立了“激发兴趣，形成习惯——主题引领，深度体验——个性阅读，形成特色”的“三阶段”书香校园创建模式，逐级深入，循环提高。“激发兴趣，形成习惯”，是在大量的阅读和积累、及时的评价与活动展示中培养学生阅读兴趣，厚植基础;倡导“晨诵 、午读 、暮省” 的生活方式，让阅读成为孩子一种良好的习惯;还将“书香校园”延伸到“书香家庭”，提倡家长与孩子共度“悦读”时光，让孩子们自由行走在充满书香的家庭与校园之中。“主题引领，深度体验”，是开展以“古诗诵读”“童话阅读”“校园文学阅读”“名著阅读”等为主题的读书活动，并通过“读书指导会”、节日“为您朗读”、好书推介会等活动，结合音乐、美术、表演等艺术形式，引领学生深度体验阅读的快乐。“个性阅读，形成特色”，是组织学生开展文评、书评、美文仿写、文学写作等个性创作活动，运用文学社团、校刊、广播台、微信等平台，开发利用校外影视、报刊、网络等资源，推出精品，达到宣传效果。

“三融合”模式是：一、将读书活动与校本教学融合，开发了以传承文化精髓、升华做人修养为宗旨的《国学》校本课程，针对不同年段特点配置梯次递进的诵读内容，从《弟子规》《三字经》到《增广贤文》《论语》等;二、将读书活动与社团活动相融合，建立了趣味阅读、魅力朗读、校园戏剧、快乐写作等书香社团，将学生读书群体进行细分，助其个性化发展与提高;三、将读书活动与学校精神理念相融合，让书香文化持久施加影响，形成校园常态，汇聚成一股文化清流，练达成一种“知书达礼、斯文沉静”的滨湖人格，落实在学生的行为文化当中，成为校园精神文明的推手。

曲径通幽处，书香能致远。滨湖小学获得了湖南省“三湘读书月”“阅读活动奖”，杨谨宇同学被评为“三湘少年儿童阅读之星”;许超同学在“清玄杯”全国朗读大赛中获全国奖……有力地推动了学校打造特色、创立品牌的内涵式发展。(湖南日报·华声在线 马勇 孙立华)

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